21世纪的培训市场更需要专家型培训教师
http://www.sino-hr.cn  2003-9-8 9:35:01 世界企业文化网
  一、培训市场催生专家型培训教师

在跨入21世纪之际,特别是随着中国加入WTO脚步的临近,我国的培训市场如火如荼,一个人人参加培训、争考进入21世纪"驾照"的局面已经形成。然而,传统的培训教师已经远远落后于培训市场的需求,培训市场的竞争和社会的发展催生专家型培训教师的产生。培训教师从传授知识的阶段向传授技能和方法的阶段过渡后,又朝着高质量满足培训者需求的方向发展。这个高质量的培训满足需要高水平的专家型培训教师来完成。

科学巨匠牛顿说过这样一句话,专家是这样一个群体:"他们是面对越来越窄的事情知道得越来越多的人"。我们可以理解为,专家就是在某一领域知道的比普通人多一些的人。专家型培训教师应是学者知识和教师素质完美结合的结果。作为一名教师它必然有本专业坚实的理论基础知识,有丰富的教学经验,掌握教育学、心理学规律,同时还要有此领域相关的专业知识,这些是教师的基本知识并不是研究学者、专家的专业知识。专家型培训教师要有两个特点:一个是对培训情况了如指掌,始终站在培训领域的理论和实践前沿,对培训工作有专门的研究和独特见解。另一个是对本专业的培训技术方法有专门研究,擅长做培训技术工作。具备专家型培训教师特点的人,对培训市场能做出快速反应,准确捕捉到培训市场中培训对象的需求点。专家型培训教师不仅能向被培训者传授知识、技能、讲解方法,更重要的是能启迪被培训者的创造性思维,帮他们构建起所学理论知识的框架,产生新的理念,开发潜能,激发工作热情,这就是专家型培训教师与一般教师的区别所在。 

  二、培训市场需要专家型培训教师

笔者在培训一线工作多年深切体会到,日益竞争的培训市场需要专家型培训教师,从培训市场运作中就可以看出,有的培训机构尽管选题不错,前期投入也很大,上千封的发信到处张贴办班广告,结果几乎无人问津;有的培训机构选题好,内容好,又有一批专家型的培训教师,把办班通知一下发,报名踊跃,培训班办得红红火火,有声有色,可见培训市场对培训内容、培训教师越来越挑剔,专家型培训教师在培训中的地位,越发显得突出,培训市场急需专家型培训教师。 

现代社会参加培训的学员学历、能力、认识水平需求都在逐渐提高,他们很实际,并且不崇洋、不媚外、不猎奇、不务虚,他们非常注重培训内容的可操作性、实用性和前瞻性。他们放下手头繁忙的工作,挤时间来充电,是要得到有价值的东西,需要的是专家型培训教师的指点,帮助他们解决工作中遇到的难点、热点、迷惑不清的问题,一般的理论知识、方法可以从教科书中自学获得,他们需要的是"听君一堂课,胜读十年书"的培训效果,只有高水平的,具备相当实力的专家型培训教师才能给与学员这样解渴的甘露。随着培训需求的增大,培训市场激烈的竞争,一些跟不上市场脚步的教师下岗,一批批适应培训市场需要的专家型教师应运而生。要让被培训者获得培训满足,需要专家型培训教师的辛勤劳动,专家型培训教师是社会发展的需要,是培训市场的需求,也是出自培训市场竞争和教师自身业务工作的需要。21世纪呼唤更多的专家型培训教师。

  三、培训市场造就专家型培训教师

培训市场是造就专家型培训教师的工厂,专家型培训教师的培养应与国家经济发展战略、培训市场需要相结合。选拔、培养专家型培训教师是一个具有远见卓识的培训机构要开拓的事业,造就专家型培训教师主要有如下几个途径。

重视人才选拔是培养专家型教师的基础工作,对那些热爱并献身培训事业,且专业理论知识扎实、实践经验丰富、综合素质高的优秀教师加以重点培养,给他们创造条件,搭好舞台,让他们有锻炼的机会,对他们要政治上信任,生活上关心,事业上支持,经济上奖励,为他们创造一个心情舒畅,无后顾之忧的宽松环境,使他们能把全部精力投入到培训研究工作中去成为培训精英、培训专家。 

第二、重视岗位培训也是目前培养专家型教师的选择之一。对具备专家型教师素质的人进行强化培训,把教师的内因与外因有机地结合起来,为他们铺路、架桥,让他们下基层、去企业,沉下去实践、进修、提高、浮出来生化、思考、创新,使他们能形成各自特色。

第三、重视自学进取。当前世界各地都在强调继续教育和终身教育,作为培训教师本人要树立远大目标结合培训工作不断学习,努力提高,才能使自己朝着专家型教师的方向发展。专家型培训教师是要有很大悟性的,悟性的动力是对培训事业的热爱,悟性的基础是学习--思考--钻研--实践--升华,悟性的表现是高超的培训教学,培训研究。只有勤奋学习,认真思考,刻苦钻研,勤于实践,才能得到培训市场的认同,那些全面掌握培训本领域的情况,领悟了培训工作精髓的教师就不难成为一专多能的专家型教师。 
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